Olimpíada da Língua Portuguesa 2014 - Reta final

Olimpíada da Língua Portuguesa 2014 - Reta final

Olá, Bonitonas e bonitões!!

Estamos na etapa de finalização dos trabalhos para a Olimpíada da Língua Portuguesa, sendo assim, pra ter certeza de que todos terão acesso a informações muito importantes estou colocando-as aqui no blog, ok?

Primeiramente, para quem ainda não começou a escrever a narrativa de memórias, procure seguir os passos do plano de trabalho, é fácil e ajuda organizar as ideias e os procedimentos para a realização de um bom texto, vamos lá!

Plano de trabalho

* Ler e analisar textos de memórias literárias.

* Identificar e aprender a usar marcas linguísticas próprias da progressão e da articulação textual (por exemplo: então, depois, mais tarde, naquele tempo, mas etc.).

* Preparar e fazer a entrevista (Dicas de perguntas: 1- O(a) senhor(a) se lembra de alguma passagem marcante da sua vida nesta cidade? Que fato é esse? Por que ele foi marcante? 2- O(a) senhor(a) tem algum objeto antigo ou foto que lembre essa passagem da sua vida?

* Selecionar e organizar as informações coletadas.

* Produzir o texto.

* Aprimorar o texto.

Para aprimorar o seu texto é importante fazer uma revisão detalhada, use o roteiro abaixo, ele vai ajudar bastante!

Roteiro para revisão

* O título do texto é sugestivo? Instiga o leitor?

* O narrador usa a primeira pessoa para contar as lembranças do entrevistado? O que poderia ser feito para que o texto seja relatado em primeira pessoa?

* O texto traz palavras e expressões que situam o leitor no tempo passado? Há trechos em que é possível acrescentá-las?

* O autor descreve objetos antigos, lugares que se modificaram ou já não existem?

* O texto estabelece relações entre a narrativa do entrevistado e o lugar onde vive? O que pode ser feito para reforçar essa ligação?

* O autor expressa em seu texto sensações, emoções e sentimentos do entrevistado? É possível encontrar outras impressões que possam ser inseridas no texto?

* Há no texto trechos com marcas da linguagem oral informal (“né”, “daí” etc.), que devem ser substituídas por expressões mais adequadas ao gênero em questão?

* Os verbos no pretérito perfeito e imperfeito estão usados corretamente?

* O texto consegue envolver o leitor? Ele desperta interesse e prende a atenção?

* Há alguma palavra que não esteja escrita corretamente? E a pontuação está correta?

Dica: Peça para seus familiares lerem o texto antes de entregá-lo, principalmente para seu entrevistado(a).

(Fonte:Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro. Caderno do Professor) 

Olimpíada da Língua Portuguesa 2014 - Oficinas

Olimpíada da Língua Portuguesa 2014 - Oficinas

Olá, meninas e meninos!! Na semana passada assistimos a vários vídeos que vão nos ajudar a entender o que é um texto de memórias e também nos fornecer informações sobre a história do nosso bairro e da nossa cidade.

Esse primeiro vídeo chama-se Mão e Giz e foi produzido pela equipe da Olimpíada. A parte inicial até mais ou menos 10 minutos é dedicada ao gênero textual memórias, assistam quantas vezes julgarem necessário.

Acesse o link:

https://www.youtube.com/watch?v=M7VluQ75KEU

Histórias dos bairros de São Paulo - Itaquera

Assista aos vídeos indicados e responda as questões a seguir.

1) Qual o tema do documentário?
2) As pessoas que dão os depoimentos têm uma visão otimista do bairro? Justifique sua resposta.
3) De acordo com as informações do documentário quais foram os grandes marcos de desenvolvimento do bairro?
4) Você já conhecia a história do bairro? A pedreira, a Colônia, as COHABs? O que você já sabia sobre a história de Itaquera ou de A.E. Carvalho?

Artur Alvim - Da história à memória

1) Qual o tema do documentário?
2) Grande parte do documentário é feito a partir das memórias de alguns habitantes do bairro, você já conhecia algumas dessas histórias? Quais? Caso não tenha conhecimento dessas histórias conte alguma que você conhece.
3) Qual o nome do time de futebol apresentado no documentário? Como édescrito o ambiente dos encontros? Eles só jogavam futebol ou faziam outras atividades?
4) Antes da chegada do metrô ao bairro era fácil chegar em Artur Alvim? O que os entrevistados contam sobre isso?
5) Fale um pouco sobre a rádio e a Casa de Cultura Reversão.

Entre Rios

1) Qual o tema do documentário?
2) Qual o primeiro nome da cidade de São Paulo?
3) Entre quais rios a cidade nasceu?
4) O que se fala sobre o rio Tietê no documentário?
5) Cite pelo menos três acontecimento ou situações apresentadas no documentário que mais chamou sua atenção.

Trabalho interdisciplinar de Geografia e Ciências

Trabalho interdisciplinar de Geografia e Ciências

Trabalho realizado no primeiro bimestre de 2014.

Os alunos das sextas séries A, B e C, construíram o globo terrestre para reconhecerem a localização dos continentes, hemisférios e oceanos, além dos movimentos de rotação e translação.

As professoras Márcia Regina e Rosemeire parabenizam os alunos que se dedicaram e realizaram um ótimo trabalho.

Parlamento Jovem 2013

Parlamento Jovem 2013

Pelo segundo ano consecutivo um aluno da E.E. Reverendo Urbano de Oliveira Pinto foi selecionado para o Parlamento Jovem Municipal

Mais uma vez sob a orientação da Professora de História Danielle Miranda uma aluna da E.E. Reverendo Urbano de Oliveira Pinto foi selecionada para o Parlamento Jovem Municipal. Dessa vez, foi a aluna Nathiely de Farias Silva da oitava série que escreveu um projeto de lei sobre as hortas escolares. Seu projeto foi um dos 55 escolhidos pela Câmara Municipal de São Paulo e ela teve a oportunidade de vivenciar um dia como parlamentar.

O Parlamento Jovem é um projeto das duas casas legislativas de São Paulo, tanto municipal quanto estadual, com o objetivo de proporcionar aos estudantes uma lição de cidadania e democracia. Todo ano eles recebem muitos projetos de lei desenvolvidos por alunos do Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º anos) os melhores, são selecionados e seus autores convidados a vivenciar por um dia a experiência de ser um parlamentar.

Conversamos com a Professora Danielle sobre esse projeto que há dois anos consegue um resultado significativo para os estudantes da escola Reverendo Urbano, localizada na Zona Leste de São Paulo.

Professora, em sua opinião qual a importância da participação dos alunos no Parlamento Jovem?

Profª Danielle: Fundamental, pois contribui com a formação do aluno enquanto cidadão. Neste projeto, os alunos têm a oportunidade de vivenciar por um dia o cotidiano da Câmara dos Vereadores e as funções desempenhadas no local.

Há quanto tempo você participa desse concurso?

Profª Danielle: Há 5 anos.

Profissionalmente, como educadora, qual a importância em participar do Parlamento Jovem?

Profª Danielle: Um desafio para mim, para os alunos e para a escola, pois concorremos com inúmeras escolas das redes municipais, estaduais e particulares e fomos um dos vencedores.